CAS Schulleitung (EDK)

Die Auseinandersetzung mit dem eigenen Führungsverständnis und den Grundlagen von wirksamer Führung stehen im Fokus. Mit dem Dreiklang der Führung «Selbstführung – Führung der Mitarbeitenden – Führung der Organisation» und einem systemischen Grundverständnis von Führung wird das eigene Führungsverständis und -handeln in seiner Vielfalt erarbeitet.

Die Teilnehmenden

• sind mit Schulführungstheorien und -modellen vertraut;
• haben das eigene Führungsverständnis unter Berücksichtigung von schulführungstheoretischen Grundlagen reflektiert;
• kennen die Aufgaben und Verantwortungen von Schulleitungen;
• haben sich mit den eigenen Kompetenzen und deren Weiterentwicklung auseinandergesetzt;
• kennen die Merkmale von strategischer und operativer Führung einer Schule;
• sind sich der eigenen Führung bewusst und verfügen über die notwendigen Grundlagen der Selbstführung.

Das Verständnis von Organisationen und ihren Merkmalen, den betriebswirtschaftlichen-und orgnisationstheoretischen Grundlagen, immer mit Fokus auf Schul- und Bildungssysteme, wird erarbeitet. In Supervisionsgruppen wird das eigene Führungshandeln und -verständnis reflektiert.

Die Teilnehmenden

• können betriebswirtschaftliche Sichtweisen für die Führung einer Organisation (Expertenorganisationen, lose gekoppelte Systeme) nutzen;
• wissen, wie sie das St. Galler Management Modell in ihren Führungsalltag einsetzen können;
• können die Kultur, die Struktur und die Prozesse der Schule zielführend (mit)gestalten;
• kennen die Grundlagen des Projektmanagements;
• strukturieren ein Projekt und eignen sich Managementwissen an;
• haben sich in Supervisionsgruppen mit dem Führungsalltag auseinandergesetzt;
• nutzen die Lerngruppenzeit für eine vertiefende Auseinandersetzung mit den Inhalten aus dem Modul.

Die Kommunikation und Konfliktbearbeitung mit verschiedenen Zielgruppen wird in Theorie und Praxis erlernt und geübt. Die Grundlagen eines systematischen Personalmanagements sowie die vielfältigen und anspruchsvollen rechtlichen Aspekte im Zusammenhang von Schulführungsaufgaben (Grundlagen des öffentlichen Rechts sowie Schulrecht) werden erarbeitet.

Die Teilnehmenden

• nutzen das Wissen über Kommunikationstheorien und -modelle für den Führungsalltag;
• können die Anliegen Dritter differenziert wahr- und aufnehmen, ohne dabei den eigenen Standpunkt zu verlieren;
• erkennen und bearbeiten Konflikte mit Anspruchsgruppen rechtzeitig ;
• fördern die Zusammenarbeitsprozesse im Kollegium ;
• erkennen die Potenziale und den Entwicklungsbedarf der Mitarbeitenden und legen geeignete Massnahmen zur Förderung fest;
• setzen die Methoden und Instrumente des Personalmanagements professionell ein;
• berücksichtigen den rechtlichen Rahmen verschiedener Schulleitungsaufgaben;
• nutzen die Lerngruppenzeit für eine vertiefende Auseinandersetzung mit den Inhalten aus dem Modul.

Schulentwicklung und systematisches Qualitätsmanagement sind Kernthemen einer sich stets weiter entwickelnden Schule. Die Teilnehmenden lernen die Grundlagen und Möglichkeiten eines schulinternen Qualitätsmanagements kennen. Darauf aufbauend werden die Kernthemen der langfristigen Entwicklung der Schule beleuchtet.

Die Teilnehmenden

• lernen die Elemente und die Systematik des schulinternen Qualitätsmanagements auf Grundlage des Q2E-Modells kennen;
• planen oder optimieren den Aufbau eines schulinternen Qualitätsmanagements für die eigene Schule;
• sind vertraut mit den Grundlagen der externen Evaluation;
• kennen die Zusammenhänge von Schulentwicklung, Unterrichtsentwicklung und Personalentwicklung;
• planen die Entwicklung der eigenen Schule in einem längerfristigen Programm;
• haben sich in Supervisionsgruppen mit dem Führungsalltag auseinandergesetzt;
• nutzen die Lerngruppenzeit für eine vertiefende Auseinandersetzung mit den Inhalten aus dem Modul.

Das Führen einer Organisation umfasst Themen wie die finanzielle Führung (HRM2, Budgetierung, Finanzplanung) sowie das Controlling und die Rechenschaftslegungen gegenüber Dritten. Die institutionelle Kommunikation mit den verschiedenen Anspruchsgruppen sowie weitere rechtlichen Aspekte im Zusammenhang von Schulführungsaufgaben werden erarbeitet.

Die Teilnehmenden

• planen und gestalten Kommunikations- und Informationsprozesse mit allen Anspruchsgruppen der Schule systematisch;
• schaffen mittels Öffentlichkeitsarbeit Vertrauen bei den Anspruchsgruppen;
• berücksichtigen die rechtlichen Rahmenbedigungen des Arbeits-, Familien- und Datenschutzrechts für verschiedene Schulleitungsaufgaben ;
• nehmen die Führung der Schule über Finanzen vor (HRM2, Budgetierung, Finanzplanung);
• kennen die Grundlagen des Controllings (Balanced Score Card);
• setzen die Vorgaben der Rechenschaftslegung um.